風築

　　坦白說，這本書光看厚度，我便不太想看。在看到它的書名時，我便堅信它的確是一本枯燥乏味的書。事實上，直到寫這篇的時候我仍是那麼認為，大概是因為我比較不擅長讀理論型的東西，腦內裝的都是充滿娛樂性的小說吧？

　　翻了這本書之後，雖然仍是不太習慣去讀它，但卻有許多令我覺得「心有戚戚焉」的東西。看了前面後，我發覺自己的閱讀頂多算是「檢視閱讀」，不論是讀什麼書都是如此，從未到達更高的一層過。

　　當我看到「儘管有些父母會擔心他們的孩子『反應遲鈍』或『跟不上』同齡的孩子，超過閱讀準備階段，延後接受閱讀指導，其實並不是太嚴重的事」這一段話之後，突然想起台灣現今的教育情形。或許拿來比較是不倫不類，但現今台灣的家長不都怕孩子跟不上、比不上同年的孩子，因而送他們去補習班上課的嗎？誠然，增進孩子實力是重要的。但有的人不只希望孩子能趕上同輩，更希望孩子超越他人。是故，多以填鴨之法灌以知識，甚或揠苗助長。所以看到這段，我反而特別有感觸。所以不只是讀書，對知識的學習也不應把其看的太嚴重啊！

　　當看到看目次，我又有感觸了。

　　無論是什麼書，我第一個看的，一定是它的封面與封底；再其次者，便是它的目錄了。事實上，我一直覺得目錄是很重要的。目錄看了可以了解它的章節，心中先有個譜。同時，如果分段詳盡，則光看目錄便能判斷這本書是否是本精采的書，知道它是不是值得我們一看。同時，也可透過章節，先構立一個想像的空間。而附有美好插圖的目錄，更能增進閱讀的樂趣。

　　但我身邊的人不知為什麼，常常直接翻到本文的部分，把目錄的部分跳過去。每次問他們為什麼這麼做，他們輒反問：「為什麼要看目錄頁？那沒有什麼意義啊！」

　　想到這點，就實在令人感到無力啊！

　　看到「粗淺的閱讀」這部分，又忍不住來嘮叨幾句。事實上，粗讀這套我是很贊同的，但在台灣的實行度並不高。舉國民義務教學而言，無論國小、國中或高中，打開課本，課程便是滿滿滿。滿了也就罷，偏偏老師卻必須要在學期末把它們都教完，以趕上月考進度。為了拼進度，自然沒時間給人粗讀，進度往往都是一日千里，從不因而有改。就算哪位老師願意這麼做，但除非別班也效法他，否則他那班的進度勢必不及別班，也會使考試出問題。就算孩子不怪他，家長能饒得了他嗎？

　　大學呢？

　　別開玩笑了，大學課業或許有比較輕鬆，但往往身兼多項事務（雖偶有例外）。在這情形之下，靜下心來好好閱讀的可能性其實不高，更遑論是先粗讀一遍，頂多只能略讀吧！老實說，這本書我早買了，也是在這週才勉強擠出時間去閱讀他哩！

　　看到做筆記的方法那邊後，深覺獲益良多。雖然我也有在做筆記，但我的筆記做得雜亂無章。這邊記一筆，那邊記一筆，散亂各處。到為考試而準備複習之時，往往會找不到自己記在哪兒，也不知道資料之間符號的差異性。

　　看到「結構與規劃」那段，我心理又是一震。不只是因為身為一個讀者，更因為身為創作者。

　　身為閱讀者，我要負責的便是當庖丁，將肌肉下的線條及骨架走勢摸得一清二楚，探究出它的本源；身為創作者，我要做的便是試著讓骨架鑲上豐美的肉與有勁的筋，讓它變得肥美誘人，使每個人都想吃下它。

　　我的想法，在後面得到了證實。後面談到了閱讀與寫作的互惠技巧，恰巧與我所想一拍即合。這證明了不論讀書或寫書的道理一致，只是方向不同罷了。

　　事實上，作為閱讀者，自身的想法亦很重要。畢竟「作者已死」，讀者本身享有詮釋的自由。所以這本書的結構是什麼？大綱是什麼？內容又是什麼？雖說作者自有一套解釋，那也是我們不能忽視的，但我們亦可保留自己的判斷，讓自己給他下新的結論。畢竟，有自己獨到的見解，更證明自己已了解這本書了，不是嗎？

　　但，還是要在自身的意見與作者的意見肩得到一個平衡，不可失之偏頗。雖說無法跟作者達成共識不一定是對字句不用心，但我仍是梢感羞愧。畢竟，平時我並無用心於字句之中，務求了解為上。雖說以了解文章主旨為主，卻不免有點不安。

　　接著，我讀到了那麼些疑似「文學批評」的東西。文中提到如何對書的內容表示意見，與作者來一場辯駁之爭。但非是意氣之辯，而是真理之辯。不是為批評而批評，而是真正了解以後再去評斷，且不能三言兩語地輕易下結論。事實上，也很少有書能夠以單純的「好」與「爛」去簡單地評斷。

　　就這本書的內容來看，它教我們怎樣去分析一本書的內容。徹底了解才能分析，分析完了才能真正評斷。看了之後，我真的覺得我不適合作文學批評，因為感覺上那是一段繁複的過程啊！我本來就比較不善於評論他人的作品，如今看了這本書之後，更加確定了我的想法。

　　接著，輔助閱讀也確有其必要性。書中有說到，很多書的內會牽涉到另一本書，有時是有它的順序脈絡的。在這種情形下，衍伸閱讀能輔助我們更加了解書本之中的內容。不過，自己也要知道衍生到什麼時候，總不能無線衍生吧？

　　書中說，小說與科學類的東西比較不須衍生。事實上的確如此，那是對小說的結構與內容沒多大影響的地方，少看也不會影響到故事情節。

　　但那些相關的，有時看了更添趣味啊！所以這方面的衍伸閱讀，我認為也是不可少的。

　　而各種工具書的補助，想來也是需要，只是我不習慣去找而已。所以，坦白說，我的輔助閱讀做得並不是很好。

　　接著，本書教了我們一些讀各種類書的方法，增進我們讀這些書碩的閱讀能力。這些書的種類之多，直教人感到五花八門。

　　在那之前，我都不曾想過，看書竟還分那麼多種類，而每個的方法又各不相同，叫人吃驚。

　　但說實在得，儘管我也同意讀書應有適當之方法。只是，我倒是覺得讀書是種有趣的消遣，要把它弄得這麼專業化、嚴肅化，坦白說還真難。而我本身非但不習慣，而且不喜歡。

　　最後一個重點，是主題閱讀。這一個我覺得比較像是學問型的東西，乃是就一個主題去閱讀同類型的相關性書籍。這樣一來，需要知道自己要找哪方面的資料，並能在未詳讀前就判斷出自己找的資料是否是自己真正要找的主題，可說是像在做專題報告似的，特別不容易。

　　最後，本書一再強調跟絕對客觀的自己內心辯談，保持冷靜客觀的心情去分析，這的確是做學問的人應有的態度。而靠著閱讀提升心靈的層次與智慧的深度，也是當務之急。或許我們應該少排一些事務，多騰出一些時間，試著用這上面所教的有效閱讀方法來進行閱讀，看是不是會有所收穫，增進自身能力。畢竟，這種理論型的書，還須有人實踐。
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坦白說，我越到後面越語無倫次，完全都不太清楚自己打了什麼鬼。縱然整本都翻完（是翻不是讀），也比只讀了五十頁的人寫得還差（他寫得還不錯哩．．．至少看起來是如此ＸＤ）